Google класната стая може да преодолее празнина в онлайн обучението | Уилям Фентън

Противно на разпространеното възприятие, преподавателите не са рефлексивно противоположни на онлайн обучението. В неотдавнашно проучване на 3 500 следдокументални преподаватели и администратори, Tyton Partners установи, че по-голямата част от преподавателите - 63 процента - оценяват потенциалното въздействие на курсовия софтуер.

Проблемът е, че им липсва време и обучение, за да го преследват. Решението не е друга система за управление на обучението (LMS). Преподавателите се нуждаят от лесно обучение за смесено обучение, което използва инструментите и хранилищата, които вече използват. Google може да има отговор.

Google G Suite for Education вече е закрепване в K-12 и висшето образование. Според Google 70 милиона студенти и учители разчитат на онлайн пакета - половината от всички първични и средни студенти в САЩ и повече от 800 колежи и университети към миналата пролет. Все повече инструментите на Google са инструментите на образованието, както отбелязват от New York Times .

Google Classroom, която компанията маркира като „контрол на мисията“ за G Suite, служи като врата към този популярен пакет. Класната стая не е съперник на традиционния LMS. Въпреки това, като дава приоритет на простотата и сътрудничеството, тя може да служи като мост между класните стаи и технологичната инфраструктура, която администраторите използват за измерване на обучението на учениците.

Класна стая 101

В сравнение с установени системи като Blackboard (основана през 1997 г.) и D2L (1999 г.), Google Classroom е малко дете. Този август ще отбележи третата годишнина на продукта и той расте бързо. Миналия месец например Google добави възможността да кани ученици и съучители, използващи Google Групи.

Когато продуктът е активиран от администратор, преподавателите могат да създават електронни разширения до класове само с няколко кликвания. Инструкторите могат да споделят съобщения с връзки в YouTube, да създават задания, които да използват Google Forms, и да споделят и коментират Google Документи. От своя страна учениците имат достъп до класове на всяко устройство - десктоп, смартфон, таблет или Chromebook - използвайки същите идентификационни данни, които използват за G Suite.

Докато някои предприемчиви преподаватели са намерили начини да пилотират онлайн уроци чрез Google Classroom, той е предназначен да подкрепя традиционните часове в личен план. Не считам това за ограничение. Както вече отбелязах, често има компромиси с провеждането на учебни часове онлайн, докато повечето изследвания показват, че обърнатите класове - особено предкласните дейности - насърчават активното обучение и подобряват резултатите от образованието.

Google Classroom улеснява - изключително лесно - за преподавателите да прелитат учебните часове или поне да насочват известно обучение чрез цифрова среда. Това е добре дошло допълнение за всеки преподавател, който използва G Suite за образование. Всъщност, сега, когато Google предостави класна стая за лични акаунти, това е добре дошло за всеки преподавател, който използва G Suite.

простота

Основната добродетел на Google Classroom е, че тя намалява бариерите пред експерименти с инструкции с технология.

Алис Килер, която написа книгата за класната стая, тромпетира нейната простота. „Гениалността на Classroom е, че е толкова просто“, каза тя. "Ако сте изпратили имейл, това е за вас. Мога да накарам някого и да започна, да събирам задачи, за по-малко от пет минути."

Google Classroom използва материалите, които инструкторите вече са заредили в Google Drive. Тоест там, където инструкторът трябва да качи ръчно учебната програма в Canvas или Moodle, тя може просто да я избере от Drive за използване в класната стая.

Когато разговарях с Ерин Хорн, асистент на директора по професионално образование, който съвместно инициира пилотната програма на Google Classroom в NC State University, тя похвали взаимовръзката на продукта с G Suite.

„Google Classroom работи добре с всички инструменти, които вече използвах“, каза Хорн. „От гледна точка на инструктора, класната стая ми прави много лесно да улеснявам това сътрудничество. За разлика от създаването на един документ и изпращането му наоколо, с класната стая мога да видя целия процес и да им дам обратна връзка по време на този процес, вместо да третирам техните работят като този краен продукт, който ми предоставиха."

Сътрудничество

Google Classroom също е по-благоприятен за задачи, ориентирани към процесите, отколкото традиционните LMS.

Бетани Смит, асоцииран директор на обучението по технологични обучения, който съвместно с Хорн инициира пилотния щат на NC, каза, че класната стая е подходяща за обучението на базата на проекти, което се случва в отделите за образование. "Всяка оценка е проект, който трябва да бъде включен", обясни Смит. „Например, студентите разработват план на урока през семестъра.“

С Google Документи инструкторите могат да коментират планове за уроци, преди учениците да влязат в класните стаи, а студентите могат да маркират инструкторите с коментари. Ако трябва да обсъждат задача в реално време, студентите и инструкторите са само на раздела от останалата част на G Suite.

„От гледна точка на преподаването, най-голямото предимство от използването на Google Classroom в сравнение с другите системи за управление на обучението, които съм използвал, е възможността за сътрудничество между студенти, както и за сътрудничество с мен като инструктор“, обясни Хорн.

Нито една от тези функции за сътрудничество сама по себе си не е уникална. Например, Moodle поддържа чат, видеоконферентна връзка, версия на документи и партньорска проверка. Google Classroom се възползва от широкото запознаване с G Suite. Има причина Schoology и Edmodo да изберат интерфейси, подобни на този на Facebook: най-добрите инструменти са тези, които вече знаем как да използваме.

Мащабиране нагоре и извън

Това, че Google Classroom разширява G Suite, не го прави способна система за управление на курсове или обучение за управление. Преподавателите и администраторите се съгласиха, че платформата ще се възползва от допълнителни оценки, дискусионни форуми и пълноценна оценка, която може да изчисли оценките на студентите въз основа на изпълнените задачи.

Независимо от това, в някои случаи ограниченията могат да нарушат лошите навици. Помислете за дублиране на курса. Въпреки че дублирането на курс може да ускори настройката, той не винаги обслужва интересите на студентите.

„Мисля, че едно от най-хубавите неща в Google Classroom е, че не можете да използвате повторно целия клас“, каза Кийлър. „Не можете просто да дублирате всичките си задачи, защото всеки път, когато използвате повторно задание, трябва да помислите за секунда дали тя е добра за вашите ученици. Принуждава ме да бъда много по-рефлективен и адаптивен към нуждите на студентите, когато имам да използвате повторно материали един по един."

В други случаи преподавателите имат импровизирани решения. Смит отбеляза, че инструкторите могат да създават задачи за групи, използвайки своя списък за класове с добавки Doctopus и Goobric. Други са използвали Google Forms за създаване на самооценяващи се оценки с множество възможности, както е описано тук. Но има ограничения до степента, в която преподавателите могат да мащабират Google Classroom.

Въпреки че Google пусна API за поддръжка на интеграции на трети страни, тези интеграции обикновено имат ръчен характер. Например, разработчиците са създали инструменти ( напр. RosterSync), чрез които преподаватели и администратори могат да синхронизират списъци с класове, използвайки CSV файл. Но нека да изясним: API няма да позволи широкомащабно приемане в институции, които разчитат на автоматизация. Има причина, че големи университети като NC State са ограничили приемането на пилотни програми: те чакат инструментите, които ще автоматизират създаването на курсове и събирането на данни за студенти.

„Google Classroom няма да замени нашите LMS“, каза Смит. „Това, което лично бих искал, е LMS да се интегрира с Google Classroom, така че да можем да използваме Moodle модули за създаване на задания в Google Classroom.“

Това настроение беше озвучено от Стан Мартин, директор на Outreach, Communications и Consulting в Университетското бюро по информационни технологии: „Не мисля, че нашата група за технологии за обучение разглежда това като заместител на сегашната ни LMS, но те искат да могат да използва част от неговата функционалност за груповата работа."

Google трябва да признае тези институционални инвестиции и да си взаимодейства със съществуващите системи за управление на обучението и информацията за учениците чрез стандарта за оперативна съвместимост на инструментите за обучение. Що се отнася до висшето образование, интеграцията не е задължителна. (Както изглежда, повечето администратори не са готови да подкрепят втори LMS.) Въпреки това, ако Google може да реши тези административни проблеми, класната стая може да осигури мост между студентите и преподавателите, които вече работят в G Suite for Education, и администраторите, които използват LMS за събиране, управление и докладване на данни за ученици.