Студентите трябва да са сътрудници, а не клиенти | Уилям Фентън

Открих следващата граница на онлайн образованието, когато се записах на курс по древногръцка религия.

Курс по Удеми, създаден от Робърт Гарланд, професор по класика в Университета Колгейт, Древногръцката религия притежава белезите на традиционен университетски курс - добре разработен учебен план от лекции, преподавани от старши преподавател - с важно допълнение: Студентски стил в Yelp мнения.

В долната част на целевата страница на курса Udemy съобщава числовата стойност на курса с големи, удебелени букви: 4, 6 / 5 звезди въз основа на 104 рецензии на ученици. Забравете анонимната оценка на ученика. Udemy прави прегледите на студентите публичен форум за оценка. Като преподавател и ученик се намирам в конфликт относно перспективата да оценявам курс със същия апарат, който използвам за преглед на камион за такси в Red Hook.

Не се заблуждавайте, курсовете Udemy са продукти. Всеки може да поеме ролята на преподавател и да изгради курс, използвайки модули, които по възможност биха могли да бъдат мащабирани, за да обслужват хиляди студенти. (Ако се интересувате от тънкостите на този процес, прочетете ревюто ми). Курсовете за безплатни градове, превъзхождани от две до едно в целия каталог, са представени като средство за изграждане на професионална репутация. Урокът на Udemy пита: "Как ще изградите марката си?" и напомня на инструкторите, че „По-ангажираните студенти обикновено купуват повече курсове“. В тази формулировка курсът е продуктът и студентите са клиентите. Но какво тогава е образование?

Според някои студенти от древногръцката религия, това е докрай. Както един рецензент написа: „Смятам, че коментарът / лекцията е интересен, но аз смятам, че визуализациите под формата на слайдове, филмови клипове, презентации на Power Point ще отидат много по-далеч, вдъхновявайки въображението и поддържайки вниманието на зрителя.“

Без да се затрудняваме към многобройните проблеми с оценяването на студентите, по-специално пристрастията към пола и представителната извадка, представянето на прегледи на студентите като средство за оценка на курса е идеологическо твърдение. За да процъфтявате на онлайн пазара, не е достатъчно да създадете основен курс; студентите очакват да се забавляват.

В своята неотдавнашна еремиада срещу третирането на студентите като клиенти, Ребека Шуман предупреждава, че подобно предположение подчинява ученето до края на удовлетвореността на клиентите. Справедлива точка. Проблемът, който имам при оценките на студентите в стил Yelp, е, че те се харесват на най-слабите ни инстинкти: те надценяват блясъка, подценяват гриста и поддържат еднопосочен начин на обучение. Иронията е, че под най-съвременните технологии и големи претенции за овластяване на студентите, тези платформи разчитат на антикварна педагогика, която всъщност обезсмисля учениците, като ги третира като потребителски съдове, в които професори-производители депозират знания. Вместо да насърчавам студентите да пишат своите рецензии и да продължат напред, бих предпочел да набирам техния труд за изграждане на по-добър курс.

Замислянето на образованието като продукт и едно неразривно преплетено с пари, не е антитетично за тази цел. Бен Франклин, архетипният автодидакт, финансира своята Академия от Филаделфия, като използва публично-частно финансиране, форма на индивидуално и комунално сътрудничество, която френският историк Алексис де Токвил отбеляза като уникалната марка на доброволната асоциация на нацията. Частните пари могат да представляват обществено благо в образованието; щедрото финансиране помага за отчитане на стратосферната класация на много американски университети.

Освен това, мисленето на курс като продукт може да направи учителя по-внимателен към интересите на учениците. Вместо да схващат студентите като клиенти на този продукт, преподавателите могат да подкрепят принципите на либералното образование, като замислят студентите като съработници . Далеч от разглеждането на студентите като анонимни съдове за съдържание, студент-ориентираната педагогика, поддържана от образователния реформатор Джон Дюи, може да бъде сдвоена с онлайн инструменти и платформи, които да позволят на студентите да създават свои собствени пътеки чрез курсове, да децентрализират авторитета чрез добре регулирани форуми, управлявани от студентите и процеси на партньорска проверка и въвлечете студентите в стратегии за учене през целия живот, като ги помолите да поемат отговорност за курсовете.

Представянето на курс като продукт е началото, а не края на разговора. Този разговор изисква студентите и преподавателите да признаят своята реципрочна връзка като съработници на курсовия продукт. Такъв модел не изисква отнемане на авторитет (учителя) или загуба на взаимоотношения ученик-преподавател. В крайна сметка производството разчита на разделението на труда. По-скоро се счита, че ученикът и преподавателят третират класния продукт като спомагателен към текущия процес на обучение.