Видео: HUGE EGGS Surprise Toys Challenge with Inflatable water slide (Септември 2024)
6 600 долара магистърска степен по компютърни науки с 55 процента приемна степен и без GRE приемни изпити? Това е съблазнително предложение за студент, за да сте сигурни. След като Институтът по технологии в Джорджия обяви своята онлайн магистърска степен по компютърни науки - OMS CS, за кратко - през май 2013 г. програмата предизвика чудо, ентусиазъм и трепет.
Внимателно към перспективата за публична научноизследователска институция, която да работи в тясно сътрудничество с частните корпорации, считам се за последната кохорта. Аз обаче не съм на път да оставя идеологическите си резерви да възпрепятстват любопитството ми, особено като се има предвид, че толкова много студенти от OMS CS хвалят програмата.
Макар да оставам загрижен за дългосрочните последици от корпоративните партньорства, програмата OMS CS има добродетели, които академиците биха успели да признаят. Индивидуалните курсове не са толкова големи, колкото предполага статистиката за записване, условията на корпоративните партньорства не са толкова драконични на практика, колкото при печат, и копнежът за по-голям мащаб и по-малко разходи е този, който администраторите трябва да ангажират. OMS CS не е толкова голям, но също така не е толкова недостатък, както предполагат ранните доклади.
Фон на OMS CS
Един от първите ми въпроси към изпълнителния съвет беше, ако смятате да създадете онлайн магистърска програма за публична изследователска институция, защо да изберете Udacity? Докато платформата има своите добродетели, включително и популярния си Nanodegrees, много публични институции приеха безплатната версия на EdX с отворен код.
Масовият открит онлайн курс (MOOC) пейзаж изглеждаше много по-различно в началото на 2013 г., казаха те. EdX всъщност не беше опция, която остави опциите за печалба на Coursera или Udacity. Някои ранни осиновители, като Университета в Пенсилвания, приеха Coursera. Georgia Tech избра Udacity, след като Себастиан Трън, един от съоснователите, се обърна към Зви Галил относно създаването на дълбоко намалена онлайн магистърска степен. (Всъщност в ранните разговори Галил каза, че Трън се надява да предложи безплатна акредитирана степен.)
Сега, като настъпва третата си година, програмата OMS CS играе по-млад брат и близък до програмата MS CS. Структурите на програмите не са съвсем успоредни. Например, тухлено-хоросан версия предлага 11 области специализация, в сравнение с четири в онлайн версия. Много от спомагателните услуги, като кариерно консултиране и развитие, все още се разработват за онлайн програмата. И двете програми обаче споделят курсове, преподаватели и акредитация.
Отваряне на достъп
Може би най-забележителната разлика е достъпността. Като има предвид, че традиционната степен на MS CS струва на жителите на Грузия 21 000 долара и два пъти повече за студенти извън държавата, OMS CS струва една трета повече; студентите дори могат да се класират за финансова помощ. Броят, който има тенденция да се разпространява, е 6 600 долара, въпреки че ценообразуването зависи от скоростта, с която студентите завършват програмата.
Подобно на други магистърски програми, OMS CS е 30 кредитни часа или 10 три кредитни курса. Като се има предвид, че Georgia Tech таксува $ 170 на час за кредит и $ 301 в университетските такси на семестър, студентите всъщност биха могли да изразходват по-малко от $ 6000 с натоварване от три курса. (Днес средната ангажираност е около 1, 5 курса през пролетта и есента и един курс през лятото.) Теоретично студентите могат допълнително да намалят натоварванията на курсовете, ако провеждат проект, насочен към факултети или тези, въпреки че на практика студентите имат тенденция за да изберете пистата с 10 курса.
Втори компонент за достъп са критериите за достъп. За да се запишат в OMS CS програмата, студентите трябва само да поддържат 3.0 GPA или по-висока степен по компютърни науки в акредитирана бакалавърска институция и да издържат TOEFL изпит, ако са международни. След като бъдат записани, студентите не се приемат напълно, докато не поддържат 3.0 GPA или по-висока степен в два основни курса. В противен случай няма GRE и малка загадка за процеса на приемане, който е сравнително щедър - 55 процента - особено в сравнение със собствената програма MS CS на Georgia Tech, която се движи около 15 процента.
Достъпът, разбира се, е двоен меч: Ако дадена програма е твърде отворена, класовете раздуват и страдат учениците в риск. За щастие, Georgia Tech, поне засега, постигна разумен баланс. Въпреки страховитата информация за „10 000 студенти“, които се записват в програмата на OMS CS, този номер не се отнася до един клас или един срок, а до цялостното записване на програмата. Тази пролет в програмата са се включили 3558 ученици. Лидерството очаква около 1500 през лятото и около 4000 през есента. В сравнение с много традиционни лекционни курсове в държавните университети, курсовете не надвишават 300 или 400 студенти. Освен това, степента на изнемогване не е толкова лоша, колкото се страхувах при статистиката за допускане. От 380 ученици в учредителния клас 20 са завършили и 267 остават в програмата. Това е коефициент на изнемощаване от около 25 процента - по-лош от някои традиционни програми, но по-добър от много онлайн програми, особено MOOC за градински сорт.
Сравняване на каталозите
Преди да получа някои разяснения от ръководството на Georgia Tech, се мъчих да разбера как се маркува OMS CS и как тя е свързана с предложенията на Udacity. Ето какво научих.
Монометърът „Онлайн магистър на науките“ е административен, което означава, че такова дипломиране не се появява на дипломи. OMS CS студентите могат дори да се разхождат със студенти от MS CS. Освен това списъците с курсове съдържат фини, но смислени разлики от тези в Udacity. Първо, курсовете на OMS CS не са достъпни в Udacity. Например летен курс, озаглавен Софтуерен анализ и тест, ограничен до 75 студенти, не е посочен в каталога на Udacity. Докато повечето основни курсове са достъпни за всеки от Udacity - намерих версии на 21 от 23 курса на OMS CS, предлагани тази пролет - безплатните версии не включват същите задания, оценки или пълномощия. Тоест, докато съдържанието на Udacity е машинно класирано, онлайн класовете Georgia Tech разчитат на комбинация от онлайн проктринг (Proctortrack) и десетки добри старомодни асистенти за преподаване.
Това поражда последна интересна точка, особено за тези от по-високото издание: Освен ако не работите за институция, която е направила значителна инвестиция в онлайн образование (като MIT), вашата институция почти неизбежно ще погледне отвъд стените си. В случая с Джорджия Техно, всички освен няколко създатели на курсове и инструктори бяха факултетите на Georgia Tech. За тези преподаватели създаването на онлайн курс всъщност е доходоносно предложение: създателите получават еднократна такса от 20 000 долара за създаване на курс, още 10 000 долара, когато го преподават, и 2 500 долара роялти всеки път, когато класът се провежда. (Ако член на факултета създаде клас, тя разделя тези такси с колега.)
Недостатъчният факултет може да се притеснява обаче за административния разцвет и корпоративния пробив. Например, всеки курс изброява най-малко един разработчик на курсове, ефективно дизайнер на инструкции. Доколкото мога да разбера, този разработчик на курсове почти винаги е служител на Udacity, което поставя въпроса: след създаването на курсове, кой да каже, че традиционен факултет трябва да ги преподава?
Относно публично-частните партньорства
Публично-частното партньорство е дългогодишна традиция в образованието в САЩ. Нещо повече, използването на покровителството на нестопански и с печалба партньори за отваряне на изследователски лаборатории, създаване на стипендии или намаляване на обучението може да бъде от полза за студентите. Независимо от това, постигането на баланс може да бъде трудно. Всъщност в неотдавнашна беседа Зви Галил изрично призна предизвикателствата в работата с частни компании.
В случая на Udacity и AT&T, партньорствата на Georgia Tech са по-приятни на практика - засега - отколкото на хартия. В замяна на платформа, поддръжка и последователен стил, Georgia Tech споделя приходи с Udacity: след като двете страни приспадат разходите, това е разделяне на 60/40. „Асистентите на курса“, които трябваше да „взаимодействат със студенти по най-различни начини“, според често задаваните въпроси на програмата, в крайна сметка послужиха за техническа поддръжка. Освен това съществуващото тригодишно споразумение е готово за подновяване, което означава, че университетът има възможност за предоговаряне на условията и всички опции остават на масата. Както ми го обясни Галил, „Бракът не е католически“.
По подобен начин спонсорството на AT&T носи по-малко струни, отколкото може да се очаква от компания, която инвестира 2 милиона долара през първата година на програмата. Всъщност, докато се очакваше 300 служители на AT&T да се запишат в учредителния клас, броят им всъщност беше по-близо до 250 (239 от пролетта на 2016 г.). Много от условията на споразумението в често задаваните въпроси не се изпълняват. Когато ме попитаха за консултативната роля на AT&T - „Компанията ще служи в консултативен съвет и, когато е подходящо, ще предлага корпоративни проекти за кредит“ - ръководството на Джорджия Тех обясни, че в крайна сметка бордът не е сглобен. Със сигурност няма нищо, което да попречи на борда да бъде сглобен в бъдеще, нито да попречи на AT&T да се възползва от други разпоредби, предвидени в често задаваните въпроси на програмата. Въпреки това би било несправедливо да се преценява програмата по перспективен и не практически въпрос.
Очаквания за мащабиране
Програмата OMS CS разкри много изненади. От една страна, студентите използват социалните медии за самоорганизиране на подкрепата. Google+ OMS общността има повече от 3500 членове, значителна част от съществуващите записвания. По същия начин ръководството на Georgia Tech признава, че се борят да вървят в крак с класирането; докато машинното обучение може да реши проблемите в бъдеще, засега те разчитат на десетки асистенти в преподаването.
Онлайн програмата също е може би по-малко разнообразна, отколкото може да очаквате. Докато програмата MS CS включва до голяма степен международни студенти, близо осем от 10 студенти, записани в онлайн програмата, са граждани на САЩ, а повече от един на всеки 10 е от Грузия. В демографски план, програмата OMS CS също не е непременно по-разнообразна от програмата MS CS. Например, още по-малко жени се записват онлайн, което ръководството на Georgia Tech приписва на несъответствието между местни и чуждестранни студенти.
„Проблемът с тръбопровода за жените в CS е по-остър в САЩ“, обясни Майкъл Теразас, директор по комуникациите. "Нашите международни кандидати обикновено са много по-балансирани по пол от нашите домашни студенти."
И накрая, като вземете предвид възрастта на студентите, програмата на OMS CS е по-стара (33-34 години) и по-образована (повече от 700 кандидати имат напреднали степени и над 120 имат докторска или терминална степен). В този смисъл онлайн магистърската програма на Georgia Tech е по-скоро в съответствие с начинания като General Assembly, които дават възможност на професионалистите да усъвършенстват уменията и обучението.
Въпреки че степента на OMS CS може да не демократизира висшето образование, тя не може да го канибализира. Тъй като ръководството на Georgia Tech го откровено казано, OMS CS няма да спечели толкова много пари, дори когато е напълно мащабиран. Междувременно традиционната магистърска програма е истинска златна гъска. В допълнение, цялата шумотевица около OMS на CSS на Georgia Tech предизвиква интерес към университета като цяло, и по-специално към неговите програми за компютърни науки. Традиционните приложения за бакалавърски CS са се увеличили с 85 процента през 2014 г. и още 35 процента през 2015 г.; MS CS приложенията скочиха с 30 процента през 2014 г. и 18 процента през 2015 г.
Това каза, че това може да е плод на лидерство и, ако и когато други програми обхващат онлайн образователни песни, трафикът вероятно ще изчезне. Междувременно обаче Джорджия Техс предприе провокация и тази, която другите училища биха могли да наблюдават.
