Видео: 4 Unicode and N character in SQL Server (Септември 2024)
Когато завърших парчето на Дерек Нютон за изневерите в онлайн образованието, се оказах необикновено ужасен. Нютон показва как студентите могат да играят онлайн курсове за разширение, използвайки нарастваща мрежа от фрийлансъри, които ще вземат онлайн курсове за тях. В случай на една такава услуга, No Need to Study, пълномощник се записва в онлайн класа си по английска литература в Колумбийския университет и му гарантира B или по-добре за $ 1, 225.15. Това, че студентите могат да печелят кредити, без да се показват, не е добре за висшето образование.
Макар че технологията е по-малко усъвършенствана - програмите за кореспонденция разчитат на пощенската и товарна железопътна линия - аргументите за домашно проучване бяха забележително сходни с тези за онлайн образованието: студентите могат да се учат със свое собствено темпо, от собственото си време, от всяко място и по-малко разход. Обучението по кореспонденция обаче носи и друга история, която се споменава в контекста на днешното брио за онлайн образование. Домашното проучване даде възможност за разпространението на дипломатическите мелници, които подбиват доверието в степени, предразполагат към объркване на потребителите и създават рискове за обществената безопасност. Звучи ми познато?
Търговска кореспонденция
Извеждам сравнението на онлайн програми за разширение и курс за кореспонденция от първата глава на предразсъдъчните дигитални дипломи на Дейвид Ноубъл. В своята критика на ранните онлайн програми за разширение, Noble твърди, че курсовете за кореспонденция се възползват от същия ентусиазъм, който в момента е запазен за онлайн образование. Зад „сянката на образованието“, Noble твърди, че участниците в университетите и извън тях са използвали програми за домашно обучение, за да кодифицират висшето образование.
Може би най-пагубни бяха Международните училища за кореспонденция на Томас Фостър, които активно набираха студенти чрез агенти на базата на комисии, които обещаваха на учениците богатство, уважение, статус и сигурност. Благородни откъси от една такава кампания: "Ако искате да бъдете независими… ако искате да направите добро в света; ако искате да слезете от нечия ведомост и да оглавите някоя своя собствена; ако искате многото удоволствия и разкоши, които са в светът за вас и вашето семейство; ако искате да прогоните завинаги ухото от загубата на работа, тогава подпишете празното записващо записване! Вземете го при мен! Веднага!"
Проблемът беше, че тези клиенти, които сега може да наричаме студенти с риск, бяха предразположени да се провалят в система, която отказваше личен контакт между ученик и преподавател. Съответно, степента на износване е била нечестна. В своето проучване от 1926 г. за корпорация Карнеги, Джон Нофсингер установява, че по-малко от 3 процента от студентите са завършили курсове, докато две трети са ги платили изцяло. Програмите за разширение скоро започнаха да разчитат на тези „отпаднали пари“, за да подкрепят разширяването.
Университетски програми за домашно обучение
Традиционните университети закъсняха малко до домашната игра. Докато Колумбийският университет не създава своята програма за разширение до 1919 г. - след като 73 други колежи и университети стартират програми, той скоро става лидер. До средата на 20-те години Колумбия оперира във всеки щат и в 50 държави. За да субсидира разширяването, университетът започна да приспособява учебните програми към доходоносни професионални програми и да разгръща национална рекламна кампания, която включва заглавия като „Печалби от твоя капацитет да учиш“, „Превръщане на свободното време в печалба“ и „Кой контролира бъдещето ти? " Заради безразборната политика за записване, коефициентът на изнемогване на Колумбия се сравнява с този на търговските дружества - около 80 процента. Благородникът цитира Ейбрахам Флекснер, основател на Института за усъвършенствани изследвания в Принстън, който критикува разширяването на програмата на Колумбия, пише: "Цялото нещо е бизнес, а не образование."
Джеймс Егберт, директор на Университета за разширение в онези дни, подчерта тези добросъвестни бизнесмени. В годишен доклад Егберт признава, че има "приказни суми", които трябва да бъдат направени чрез домашно проучване. Въпреки че предлага университетът в Колумбия да се съсредоточи върху общото образование, той добавя: "Опитът показва, че като цяло желанието на тези студенти не съществува за културни предмети. Те искат това, което може да стане незабавно полезно." Неговото решение бяха успоредни учебни програми по общо и по призвание. До 1922 г. Егберт раздели 100 000 студенти, които се записали за изучаване на сертификати чрез програмата за удължаване - число, което в следващите години ще стане джудже. В рамките на десетилетие една статия в New York Times увенча успеха на университета: След "огромно разширяване на лятното училище, вечерни часове и инструкции по пощата", Columbia обеща близо 14 000 студенти.
Ако мащабът, достъпността и професионалният акцент са спечелили програми за домашно обучение десетки хиляди нови студенти, те създават и нови административни проблеми. Преглеждайки архива на „ Ню Йорк Таймс“ , установих, че 1923 г., една от знамените години за кореспондентско образование, също въвежда общонационален медицински скандал.
Скандалът с лекарите
Разделената форма и огромният мащаб от програми за домашно проучване позволиха да се разгърне общонационален медицински скандал в края на 1923 г. На 19 ноември Таймс публикува история за лекарите в Кънектикът, които си осигуриха фалшиви дипломи чрез престъпна халка в Канзас Сити. Хари Брънджидж, изследовател на звездата в Сейнт Луис , откри, че лекарите наемат пълномощници, за да вземат лицензионни изпити в цялата страна. В Ню Йорк Брюнджий установява, че „изпитите са преминали чрез заместители и проблемът с идентифициращите фотографии е решен чрез подаване на нефиксирани фотографии, които за тридесет дни избледняват до празни бели хартии“.
Един от заговорниците Уилям Сакс заяви, че ще даде показания относно 15 000 до 25 000 лекари, които незаконно практикуват между Бостън и Сан Франциско. Степента на измамата беше толкова мащабна, че Чарлз Темпълтън, управител на Кънектикът, я нарече „най-големият скандал в историята на държавата“.
В последващо парче, Таймс съобщава, че Ню Йорк е отнел лицензите на лекари, които искат завършване на Сейнт Луис Колидж. Докато това решение включваше само 50 лекари, голямо жури започна разследване на пълномощията на хиропрактиците, остеопатите и натуропатите, като всички те бяха подложени на нов контрол. Парчето завършва с писмо от Националния колеж по хиропрактика, което гласи като брошура за поръчка по пощата: „вземете курс за кореспонденция по хиропрактика и осигурете диплома като приложена проба… Притежаването на един пациент би заплатило повече от курса, тъй като ние правим цената само 15 долара за регистрираната професия за петдесет урока, графики за размер на живота на гръбначния стълб за рамкиране и дипломата, която ще бъде правилно релефна и предадена при получаване на отговор на празни въпроси, прикрепени към уроците."
До декември, сътрудникът на Times, Джеймс Йънг възкликна: "Колко широко е това зло?" Въпреки "съгласуваните усилия на Ню Йорк да се предпазят от шарлатани", Йънг отбелязва: "Днес въпросите стоят, човекът, който призовава непознат за него лекар, няма средства да установи, че този предполагаем лекар е подходящо подготвен и надлежно лицензиран лекар." Йънг възлага вина на "мелниците за дипломи" и добавя, че дипломните мелници приемат различни форми, като например "стари институции, които попаднаха в зло време и преминаха в лоши ръце". Колумбийският университет изглежда е една такава "стара институция", макар че грешките му бяха в различен ред: Колумбия предоставя сертификати, а не лицензи, за външно изследване.
За измамата
Проблем с измамата е, че подкопава доверието в други системи. В случай на скандала с лекарите в Кънектикът журналистите не просто осъдиха лошите актьори, измамената медицинска колегия в Мисури или съзаконниците в държавните лицензионни табла. Вместо това специфична криза породи опасения относно професионализацията, оценката и обществената безопасност. Както е при актуалните дебати, федералната ни система изостри кризата. Законите на една държава биха могли да направят малко, за да се предпазят от разпуснатостта на друг. Това чувство за непредвидена ситуация беше не само притеснително, но и смъртоносно. Например измамен хирург, опериран върху мъж със смазан пръст; този човек умря на операционната си маса.
Със сигурност не искам да предполагам, че изневеряването в онлайн курс по литература е еквивалентно на оперирането върху пациент без обучение. Това, което разкрива този исторически анекдот, е, че ние сами си правим услуга, когато мислим за измама в тясно индивидуалистично отношение, например изневяра. Удостоверенията разчитат на доверие, а измамата подкопава доверието в пълномощията и институциите, които ги издават. Вместо да се занимават с услуги за измама и средства за защита, университетските администратори биха се справили добре с дългогодишните уязвимости на дистанционното обучение: има цена за мащаба.
